Argumentación y política curricular para la paz

Articulamos una mirada glotopolítica del lenguaje con laargumentación en la política curricular de la Cátedra de la Paz en Colombia. Laregulación de la enseñanza de la argumentación en la política curriculartransparenta modos de conjugar intereses encontrados, amalgamados y disputadosen los currículos, pero también hace visibles, de modo indirecto, las grietasque van dejando los discursos que estructuran y constriñen a los sistemaseducativos. En los instrumentos reguladores del currículo, quedan las huellasde las relaciones de fuerza entre sectores sociales, tradiciones eintervenciones políticas sobre las lenguas, las ideologías lingüísticas, lacomunicación, la interacción y la convivencia social. A partir delreconocimiento del conflicto, inherente a las cuestiones sobre el lenguaje, esposible configurar nuevas representaciones en la renovación de las políticascurriculares, con orientaciones que vuelvan a pensar "lo político" deesas políticas, y que se abran a la divergencia, la critica y las demandassociales urgentes. La investigación sobre la cual se basa este libro fueadelantada en el marco del postacuerdo en Colombia. Este momento coyuntural dela historia de nuestro país representa un avance en la superación del conflictosocial y armado, sufrido durante más de medio siglo, especialmente por lossectores más vulnerables del territorio nacional. Desde la academia, mostramos la posibilidad que se tiene, através de los estudios del discurso y del enfoque glotopolítico, paracontribuir a la crítica de políticas públicas neurálgicas, como la políticacurricular de la Cátedra de la paz. La relación entre estos dos ámbitos, eldiscurso y la política, se plantea como un campo de incidencia de lasinvestigaciones para orientar o fundamentar el diseño de nuevas políticaspúblicas, entre las cuales las educativas cobran especial relevancia.