Decolonizar el libro de texto de inglés en el contexto colombiano:

Esta investigación documental cualitativa develó los criterios ontológicos, epistemológicos y del poder inspirados en el giro decolonial y cimentados en la interculturalidad crítica para orientar el desarrollo de materiales de inglés otros contextualizados y deseables, a fin de resistir la elaboración acrítica del libro de texto de inglés comercial y estandarizado, a partir de las voces de los maestros, autores y expertos colombianos. Se analizaron seis libros de texto y se entrevistaron seis maestros, cuatro autores y dos expertos. El análisis de contenido como método de investigación se enmarcó en el paradigma sociocrítico, el enfoque cualitativo y la investigación documental. Los hallazgos evidencian que, debido a la influencia de la globalización, el libro de inglés continúa presentando rasgos coloniales indelebles en la representación de los géneros, la raza, las orientaciones sexuales, las capacidades y las clases sociales, además de incluir referencias de una cultura congratulatoria, monolítica y superficial en sus contenidos. Asimismo, se identificaron rasgos incipientes de decolonialidad relacionados, por una parte, con la política bilingüe colombiana para lograr mejores niveles de calidad académica y de desarrollo profesional de los ciudadanos, aunque orientada a la competitividad, globalización e ideales neoliberales, y, por otra, con la producción del libro de texto escrito por autores locales, aunque con asesoría de una editorial extranjera. Los criterios decoloniales esperan superar el libro de texto instrumental, homogenizado, estandarizado y colonizado, a fin de construir unos materiales de inglés otros deseables, decolonizados y sensibles a la diversidad cultural.