INTENCIONALIDAD DE CENTRAR EN LA OCUPACION INTERSTICIOS Y DECISIONES MICROCURRICULARES EN LA FORMACION EN TER

¿Qué ocurre entre lo que una profesión declara enseñar y lo que efectivamente se aprende en las aulas? Este libro se adentra en ese espacio poco explorado de la educación superior: el microcurrículo. Desde la formación en terapia ocupacional, Karim Garzón Díaz examina críticamente cómo la centralidad de la ocupación —reconocida como eje identitario y epistemológico de la disciplina— se traduce, tensiona o transforma en las decisiones cotidianas de enseñanza, aprendizaje y evaluación. A partir de una investigación cualitativa desarrollada en un programa universitario colombiano, la autora propone una lectura del microcurrículo como territorio pedagógico, ético y epistemológico en disputa. Más allá del análisis, la obra ofrece tres aportes originales: una matriz analítica crítica para examinar la presencia de la ocupación en el diseño curricular; una cartografía interpretativa para promover la reflexión colectiva; y una guía orientadora para la resignificación de experiencias formativas. En diálogo con los estudios curriculares críticos, las epistemologías del sur y los debates contemporáneos de terapia ocupacional, este libro invita a docentes, investigadores y equipos académicos a repensar sus prácticas curriculares desde una perspectiva reflexiva, situada y comprometida con la pertinencia social de la formación profesional. La relevancia y originalidad de esta propuesta han sido destacadas por los evaluadores académicos de la obra, quienes reconocen en ella una contribución significativa para comprender y transformar la formación profesional desde el nivel en el que las decisiones curriculares adquieren sentido: la experiencia educativa cotidiana.