La clase multimodal

libro reune tres campos de inters para la educacin ;fual: la inclusin de nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin en los procesos didcticos, la evolucin de os conceptos cientficos en el aula de ciencias y, losmltiples lenguajes empleados en los procesos de enseanza-aprendizaje. La integracin de estos campos permitir lograr aprendizajes significativos y una mejor comprensin de las mltiples relaciones entre los procesos de la enseanza aprendizaje, a travs de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin. El nfasis del empleo de las TIC se centra en la inclusn de diseos de ambientes de aprendizaje que propicien la construccin de diferentes sistemas de representacin de los conceptos enseados. En cuanto a la evolucin de estos conceptos enseados en la clase de ciencias naturales, el inters radica en identificar la funcin de los diferentes lenguajes empleados en el proceso de enseanza aprendizaje para la adquisicin de los conceptos cientficos enseados. Respecto at:perspectiva multimodal en la enseanza, el foco de inters es el r nocimiento de la mejor calidad del aprendizaje de los con eptos cientficos cuando en ste participan diferentes lenguajes, en hecho contrario al empleo tradicional del lenguaje oral-escrito que histricamente ha predominado en la educacin.El libro comprende tres partes: la primera busca identificar el concepto que tienen los docentes que participaron en la investigacin de la imagen de ciencia, de aprendizaje y de enseanza. La segunda analiza el concepto de multimodalidad en el aula, y precisa los principales aportes conceptuales nvestigacin, se muestra adems la funcin metodolgica del concepto de la multimodalidad en el aula. En la tercera parte, se se presentan los principales resultados de la investigacin de la aplicacin de las unidades didcticas. Aqu, aparecen los - diseos de las unidades didcticas elaborados por los grupos de profesores para los conceptos del origen de la vida y la clula y el diseo de la unidad didctica para ensear los conceptos matemticos. Por ltimo, se exponen las principales conclusiones del estudio, tanto tericas como metodolgicas del proceso de investigacin.