La neuropedagogía y los comportamientos violentos. Nuevos hallazgos desde la neurociencia

Las investigaciones alrededor del cerebro humano han logrado posicionar discursos nuevos ante la comunidad científica como el de la Neuropedagogía, ciencia naciente que surge de la Neurociencia y que permitirá una comprensión más pertinente sobre la problemática de los comportamientos violentos que han comenzado a surgir en la nueva cultura desde muy temprana edad y que se encuentran afectando los procesos de cognición y de convivencia en la sociedad, en el hogar y en la escuela. Desde estas perspectivas es imprescindible no solo para la Educación sino para todas las disciplinas y ciencias que exista un conocimiento mínimo sobre las teorías cerebrales, su funcionamiento y toda aquella producción de moléculas de la emoción que invaden la corporalidad y hacen actuar a las personas como mamíferos amorosos y otras veces como animales violentos. Las nuevas investigaciones de los comportamientos violentos hablan de "neuronas espejo", "tonalidades de sentimientos" y de todo un alfabeto emocional de carácter universal en las que el temor, el miedo, el enojo, la excitación, se pueden transformar por acción del contexto cultural, o del determinismo genético en emociones como la envidia, el odio, el asco, que acercan más a la violencia. Es así como la interrelación entre lo genético y lo contextual es lo que configura a los seres humanos y los genes de esta forma determinan ciertos comportamientos violentos, pero sí existen entornos facilitantes violentos desde el ambiente intrauterino, la familia o la escuela. Son muchos los textos que plantean la problemática de la violencia desde la Sicología, la Antropología, la Siquiatría, la Sociología, la Filosofía, pero son muy pocos los que han asumido el reto de poder comprender estos comportamientos desde la Neurociencia y la Neuropedagogía. En este sentido, la tesis principal del libro se refiere a que el cerebro humano no es un procesador de información, como lo es un computador, sino que el cerebro como órgano social necesita del juego y del abrazo para su desarrollo y es un procesador de significados atravesados por una gran cascada de moléculas de la emoción que afectan la corporalidad, permitiendo actuar en paz y armonía gracias a la Educación.Desde estas perspectivas es imprescindible no solo para la Educación sino para todas las disciplinas y ciencias que exista un conocimiento mínimo sobre las teorías cerebrales, su funcionamiento y toda aquella producción de moléculas de la emoción que invaden la corporalidad y hacen actuar a las personas como mamíferos amorosos y otras veces como animales violentos. Las nuevas investigaciones de los comportamientos violentos hablan de "neuronas espejo", "tonalidades de sentimientos" y de todo un alfabeto emocional de carácter universal en las que el temor, el miedo, el enojo, la excitación, se pueden transformar por acción del contexto cultural, o del determinismo genético en emociones como la envidia, el odio, el asco, que acercan más a la violencia. Es así como la interrelación entre lo genético y lo contextual es lo que configura a los seres humanos y los genes de esta forma determinan ciertos comportamientos violentos, pero sí existen entornos facilitantes violentos desde el ambiente intrauterino, la familia o la escuela. Son muchos los textos que plantean la problemática de la violencia desde la Sicología, la Antropología, la Siquiatría, la Sociología, la Filosofía, pero son muy pocos los que han asumido el reto de poder comprender estos comportamientos desde la Neurociencia y la Neuropedagogía. En este sentido, la tesis principal del libro se refiere a que el cerebro humano no es un procesador de información, como lo es un computador, sino que el cerebro como órgano social necesita del juego y del abrazo para su desarrollo y es un procesador de significados atravesados por una gran cascada de moléculas de la emoción que afectan la corporalidad, permitiendo actuar en paz y armonía gracias a la Educación.Son muchos los textos que plantean la problemática de la violencia desde la Sicología, la Antropología, la Siquiatría, la Sociología, la Filosofía, pero son muy pocos los que han asumido el reto de poder comprender estos comportamientos desde la Neurociencia y la Neuropedagogía. En este sentido, la tesis principal del libro se refiere a que el cerebro humano no es un procesador de información, como lo es un computador, sino que el cerebro como órgano social necesita del juego y del abrazo para su desarrollo y es un procesador de significados atravesados por una gran cascada de moléculas de la emoción que afectan la corporalidad, permitiendo actuar en paz y armonía gracias a la Educación.