Lenguaje, conocimiento y educación superior

Este libro ofrece una visión, antes que una definición, de conocimiento;una visión que ocurre con exaltación y se ex­perimenta durante la lectura deeste libro, un poco como funciona la mente, de manera inesperada. El lenguaje,la co­municación, el idioma, el habla, la geopolítica, la economía, la ciencia,la tecnología: todo ello es fuente, causa y efecto del conocimiento. y, entrelíneas, aparece aquí una propues­ta de definición transitoria, ya que es unproceso continuo. A esto hay que agregarle el uso que le damos a las palabrasen un sentido metafórico en la conversación cotidiana, en las exposicionesformales o en los programas de televisión, que realmente no develan elconocimiento, sino que lo ocultan. Esto nos lleva a pensar autocríticamentesobre el uso que ha­cemos de la palabra. Asimismo, el concepto de humanidades, comopiedra angular de la calidad educativa, se aprecia cla­ramente en este volumen,en el que se expone los conceptos clave del Modelo Educativo Crítico conEnfoque de Compe­tencias. Este modelo no deja de generar algunas polémicas quepodrían debatirse en público, como la unificación de un modelo educativo o sucrítica a las consecuencias de la prós­pera y ponderada industria delentretenimiento en el pensa­miento crítico.