Modelo de madurez para la capacidad de la enseñanza en ingeniería

Hoy en día se les reconoce a las instituciones de educación superior el esfuerzo por producir un ingeniero global; esto, en parte, se debe a la necesidad de la creación de un registro internacional para los ingenieros, necesidad que se incrementa vertiginosamente con los procesos socioeconómicos y culturales de la época. El reconocimiento internacional de los títulos de ingeniería se puede y debe dar gracias a los procesos de acreditación. En muchos países y en todas las regiones del mundo se hacen esfuerzos por adoptar un sistema de acreditación de los programas de ingeniería, pero en este ejercicio se han encontrado con un gasto excesivo y, a la vez, prohibitivo para adoptar los modelos; es el caso de los sistemas ABET (Accreditation Board for Engineering and Technology) o CEAB (Canadian Engineering Accreditation Board), que son, en esencia, equivalentes (CEAB, 2012).