Nuevas tecnologías y currículo de matemáticas. Áreas obligatorias y fundamentales

"Los recursos tecnológicos son desde el punto de vista constructivisa, mediadores entre el objeto de estudio (por ejemplo los contenidos del currículo) y el estudiante. En mayor o menor medida se han adoptado y desarrollado en esta dirección, borrando las dudas que en todos los tiempos han existido (desde la invención de la escritura) sobre el peligro que sustituyan habilidades básicas o que desplacen al maestro.Si bien estos recursos mediadores tienen un papel importante en los procesos educativos, el papel individual de cada uno de ellos debe irse definiendo paulativamente, principalmente a partir de los resultados de la investigación educativa; no podemos reducir la calculadora a un simple sustituto de las tablas de multiplicar; así como no podemos utilizar el computador como un sustituto electrónico del libro de texto.El potencial de estos recursos en el diseño de situaciones problemáticas y de conflictos cognitivos detonadores del aprendizaje significativo es enorme, principalmente por su gran capacidad para la representación y la visualización de relaciones y estructuras conceptuales y entonces para proveer al estudiante de ¨experiencias posibles¨ (en el sentido de Kant)"Si bien estos recursos mediadores tienen un papel importante en los procesos educativos, el papel individual de cada uno de ellos debe irse definiendo paulativamente, principalmente a partir de los resultados de la investigación educativa; no podemos reducir la calculadora a un simple sustituto de las tablas de multiplicar; así como no podemos utilizar el computador como un sustituto electrónico del libro de texto.El potencial de estos recursos en el diseño de situaciones problemáticas y de conflictos cognitivos detonadores del aprendizaje significativo es enorme, principalmente por su gran capacidad para la representación y la visualización de relaciones y estructuras conceptuales y entonces para proveer al estudiante de ¨experiencias posibles¨ (en el sentido de Kant)"El potencial de estos recursos en el diseño de situaciones problemáticas y de conflictos cognitivos detonadores del aprendizaje significativo es enorme, principalmente por su gran capacidad para la representación y la visualización de relaciones y estructuras conceptuales y entonces para proveer al estudiante de ¨experiencias posibles¨ (en el sentido de Kant)"(Waldegg, G. 1998)