Observar para interpretar: actividades de vida cotidiana para la educación infantil (2-6)

La actividad espontánea y el juego son los motores del desarrollo y el aprendizaje de los niños, y pensamos que la escuela infantil, mediante una cuidadosa y sistemática planificación de su intervención educativa, es capaz de potenciar una mejora razonablemente significativa del desarrollo y aprendizaje global de los niños. Previamente a la planificación de una actividad o situación educativa, conviene hacerse una serie de preguntas clave que nos ayuden a aclarar cuestiones como qué pensamos nosotros de nuestra actividad, si da respuesta a las necesidades e intereses de los alumnos, qué finalidad nos proponemos o cómo se ha de organizar, etc.Cuando empezamos este proyecto, nuestra principal motivación era poder reflexionar sobre diversas situaciones educativas con tal de establecer elementos de continuidad y progresión entre los dos ciclos de la educación infantil que, a menudo y a nuestro parecer, todavía están bastante distanciados. Queríamos encontrar formas y criterios de coordinación dentro de esta etapa en cuanto a actividades, maneras de hacer, actitudes de las maestras y maestros, y dinámicas que se han de generar en los grupos de niños y niñas. Dentro de este libro encontraréis respuestas educativas en relación a las vivencias cotidianas, a la actividad manipulativa y a la actividad plástica, a factores emocionales y afectivos, y al descubrimiento libre y espontáneo. Los diferentes proyectos están pensados, trabajados y desarrollados como propuestas más o menos abiertas que, sin excluir a otras, puedan servir de pauta para diseñar situaciones educativas y guiar la intervención del maestro. En algunos casos, las propuestas hacen referencia a aspectos que ya se tienen en cuenta y pueden servir de recordatorio o para incitar a la reflexión; en otros casos, quizá pueden ayudar a mejorar o a cambiar algunas situaciones de la enseñanza aprendizaje. Nosotras hemos tenido la oportunidad de llevar a cabo estas propuestas y hemos obtenido unos beneficios que son fruto del trabajo en colaboración y de la investigación para la mejora de la educación infantil; cambios y mejoras en nuestra labor como maestros que, ahora, queremos compartir con vosotros.