Profesión y vocación docente. Presente y futuro

Desde su fundación en 1999 el Colectivo Lorenzo Luzuriaga ha venido ocupándose de los problemas centrales del sistema educativo español organizando seminarios a cargo de prestigiosos especialistas y miembros de la comunidad escolar. En el curso 2006-2007 la atención se centró sobre uno de los nudos cardinales del sistema: el profesorado, publicándose ahora las ponencias y las intervenciones producidas en las mesas redondas convocadas. La mayoría de las reformas educativas fracasan, en menor o mayor grado, porque ignoran la cultura escolar de los que tienen que llevarlas a cabo, particularmente la de maestros y profesores. Por eso, traer a colación la reforma educativa del primer bienio de la Segunda República, una reforma que tuvo éxito porque supo conectar la formación de maestros y profesores con la reforma proyectada, permite proyectar sobre el contexto actual sugerentes reflexiones acerca de la formación inicial y permanente del profesorado. Bajo este marco, y teniendo como perspectiva el Espacio Europeo de Educación Superior, se analizan diversas cuestiones: la nueva carrera de grado de los maestros, el máster de formación del profesorado de educación secundaria, la polémica cuestión de las competencias básicas, la formación de los profesores en los mismos centros de enseñanza, la situación real del profesorado y la carrera docente, las políticas de formación de los profesores, la ausencia del factor emocional en la preparación de los docentes y los diversos modelos de formación del profesorado en los países de la Unión Europea, con especial énfasis en los más acreditados y de mayor éxito. El libro se cierra con las conclusiones y propuestas que el Colectivo Lorenzo Luzuriaga considera necesarias para afrontar con realismo el problema de la profesión y de la vocación del docente en España. La mayoría de las reformas educativas fracasan, en menor o mayor grado, porque ignoran la cultura escolar de los que tienen que llevarlas a cabo, particularmente la de maestros y profesores. Por eso, traer a colación la reforma educativa del primer bienio de la Segunda República, una reforma que tuvo éxito porque supo conectar la formación de maestros y profesores con la reforma proyectada, permite proyectar sobre el contexto actual sugerentes reflexiones acerca de la formación inicial y permanente del profesorado. Bajo este marco, y teniendo como perspectiva el Espacio Europeo de Educación Superior, se analizan diversas cuestiones: la nueva carrera de grado de los maestros, el máster de formación del profesorado de educación secundaria, la polémica cuestión de las competencias básicas, la formación de los profesores en los mismos centros de enseñanza, la situación real del profesorado y la carrera docente, las políticas de formación de los profesores, la ausencia del factor emocional en la preparación de los docentes y los diversos modelos de formación del profesorado en los países de la Unión Europea, con especial énfasis en los más acreditados y de mayor éxito. El libro se cierra con las conclusiones y propuestas que el Colectivo Lorenzo Luzuriaga considera necesarias para afrontar con realismo el problema de la profesión y de la vocación del docente en España. Bajo este marco, y teniendo como perspectiva el Espacio Europeo de Educación Superior, se analizan diversas cuestiones: la nueva carrera de grado de los maestros, el máster de formación del profesorado de educación secundaria, la polémica cuestión de las competencias básicas, la formación de los profesores en los mismos centros de enseñanza, la situación real del profesorado y la carrera docente, las políticas de formación de los profesores, la ausencia del factor emocional en la preparación de los docentes y los diversos modelos de formación del profesorado en los países de la Unión Europea, con especial énfasis en los más acreditados y de mayor éxito. El libro se cierra con las conclusiones y propuestas que el Colectivo Lorenzo Luzuriaga considera necesarias para afrontar con realismo el problema de la profesión y de la vocación del docente en España.