Sobre la emergencia del pensamiento algebraico temprano y su desarrollo en la educación primaria

Al leer este libro, el lector va a disfrutar muchisimosiguiendo las aventuras de los niños y niñas que dialogaron con Rodolfo sobreel tema del álgebra antes de que les diera miedo encontrarse con letras raras,como eme y ene, pe, qu y erre, o una "V" grande mal escrita, y lasmás asustadoras, la equis, la ye y la zeta, con cruces y rayas por la izquierday numeritos pequeños encaramados a la derecha. ¿Será posible"encarretar" con el álgebra a los niños y niñas desde los primerosgrados de primaria, o al menos de los últimos, antes de que se encuentren conesos monstruos terroríficos? Por algo los profesores de matemáticas asustan conellos a sus estudiantes al comenzar el octavo grado. Todavía no sabemos larespuesta, pero este libro hace valiosas contribuciones a la búsqueda de esasrespuestas y a su concreción en métodos y técnicas de trabajo algebraico entodos los grados escolares.Carlos Eduardo Vasco  El libro de Rodolfo Vergel se enmarca dentro de laspreocupaciones contemporáneas de enseñanza y aprendizaje del álgebra enestudiantes jóvenes (Early Algebra). Una de las ventajas que presenta el libroes que no se compromete a estudiar el pensamiento algebraico solamente dondehay símbolo alfanumérico. Se trata de un intento serio por rastrear formas depensamiento algebraico temprano y de dilucidar las diferencias con las formasde pensamiento aritmético. Siguiendo con una de las ideas fundamentales de laperspectiva histórico-cultural que nos viene de la filosofía de Hegel, Marx yuna serie de epistemólogos rusos, como Evald Ilyenkov, se trata de comprenderla emergencia del pensamiento algebraico temprano a través del prisma de laactividad que lo genera.Luis Radford