Teoría y práctica de la integración escolar: los límites de un éxito

En el presente trabajo se aportan los principales hallazgos de la evaluación efectuada sobre la implantación de un programa de integración escolar en un colegio de preescolar y educación básica en un barrio obrero de la ciudad de Málaga.En el capítulo primero (una perspectiva metafórica de la dialéctica segregación/integración escolar) se presenta una visión general aunque limitada del uso epistemológico de la metáfora en el conocimiento científico actual para introducirnos en el enfoque metafórico de la integración escolar que hemos utilizado. Así, se ofrece un posible esquema metafórico subyacente a la teoría y práctica de la integración escolar. Los capítulos siguientes son en realidad, el reflejo de las concepciones metafóricas de los principales implicados extraídas de la praxis del centro educativo.Los capítulos siguientes sobre el profesorado, el alumnado, las familias y los servicios de apoyo a la integración, reflejan los aspectos más destacados del aprendizaje que estos colectivos han realizado de la experiencia con la integración en el centro, enfatizando sus respectivas concepciones metafóricas como vehículo de estas vivencias, a través del trabajo de campo incluyendo entrevistas, observaciones y otras técnicas de investigación social. En el capítulo primero (una perspectiva metafórica de la dialéctica segregación/integración escolar) se presenta una visión general aunque limitada del uso epistemológico de la metáfora en el conocimiento científico actual para introducirnos en el enfoque metafórico de la integración escolar que hemos utilizado. Así, se ofrece un posible esquema metafórico subyacente a la teoría y práctica de la integración escolar. Los capítulos siguientes son en realidad, el reflejo de las concepciones metafóricas de los principales implicados extraídas de la praxis del centro educativo.Los capítulos siguientes sobre el profesorado, el alumnado, las familias y los servicios de apoyo a la integración, reflejan los aspectos más destacados del aprendizaje que estos colectivos han realizado de la experiencia con la integración en el centro, enfatizando sus respectivas concepciones metafóricas como vehículo de estas vivencias, a través del trabajo de campo incluyendo entrevistas, observaciones y otras técnicas de investigación social. Los capítulos siguientes sobre el profesorado, el alumnado, las familias y los servicios de apoyo a la integración, reflejan los aspectos más destacados del aprendizaje que estos colectivos han realizado de la experiencia con la integración en el centro, enfatizando sus respectivas concepciones metafóricas como vehículo de estas vivencias, a través del trabajo de campo incluyendo entrevistas, observaciones y otras técnicas de investigación social.