Tres talleres: hacia una pedagogía de la investigación etnográfica en la escuela

Este no es un libro de metodología hecho desde un escritorio. Es el fruto de dos décadas de trabajo conjunto de los autores con maestros rurales y urbanos, de escuelas primarias y secundarias, normales superiores y facultades de educación. Maestros e investigadores han intentado responder la misma pregunta ¿Cómo formar a los maestros para hacer una investigación del mundo escolar que sea válida, rigurosa, sin costos excesivos, que sirva tanto para formar a maestros, directivos escolares y alumnos en los conceptos fundamentales y en la práctica de la investigación científica, como para obtener resultados útiles y eficaces para la transformación de la escuela, para el mejoramiento de la calidad de la educación El libro está organizado en tres talleres, cada uno de los cuales trata asuntos nodales del proceso de investigación; la formulación de preguntas derivadas de la escuela en la que trabajan los maestros y la manera de buscar la información en el terreno; el trabajo de campo y la interpretación o análisis de la información; la organización del informe; la deducción de conclusiones y las recomendaciones de políticas escolares y, finalmente su escritura. Para cada uno de estos nodos del proceso de investigación el texto ofrece unas notas conceptuales, ejemplos sacados de la realidad colombiana y bibliografía pertinente. Muestra también el nuevo papel del científico como formador de maestros investigadores, la naturaleza esencialmente democrática y pedagógica de su trabajo y el conocimiento de la gama de emociones que la investigación genera en los maestros. El libro está organizado en tres talleres, cada uno de los cuales trata asuntos nodales del proceso de investigación; la formulación de preguntas derivadas de la escuela en la que trabajan los maestros y la manera de buscar la información en el terreno; el trabajo de campo y la interpretación o análisis de la información; la organización del informe; la deducción de conclusiones y las recomendaciones de políticas escolares y, finalmente su escritura. Para cada uno de estos nodos del proceso de investigación el texto ofrece unas notas conceptuales, ejemplos sacados de la realidad colombiana y bibliografía pertinente. Muestra también el nuevo papel del científico como formador de maestros investigadores, la naturaleza esencialmente democrática y pedagógica de su trabajo y el conocimiento de la gama de emociones que la investigación genera en los maestros.