La Educación Superior en México en los noventa. Una modernización anárquica

La educación superior mexicana es hoy un no-sistema, débilmente integrado, un conjunto de islas institucionales que conforman un universo de mundos separados. Ello, no obstante, es un enorme conjunto habitado por cerca de 1,300 instituciones públicas y privadas, donde estudian más de dos millones de alumnos, y donde trabajan 200 mil profesores y un número estimado superior a 100 mil trabajadores administrativos y manuales. Estamos hablando, en sentido metafórico estricto, de una imaginaria ciudad de alrededor de dos millones y medio de habitantes, es decir, una ciudad del calibre de Guadalajara o Monterrey. Es uno de los tres sistemas de educación superior más grandes de América Latina, con muchos de los problemas y haberes que tienen éstos. Sin embargo, es un sistema aún muy poco explorado empíricamente y científicamente, no obstante los indudables avances en el conocimiento que se han acumulado en las últimas dos décadas en el campo de la sociología y la economía política de la educación superior. Los años noventa, en particular, fueron un período particularmente rico en acontecimientos y fenómenos que exigen, aún hoy, una explicación coherente y comprensiva de sociólogos, economistas, politólogos, antropólogos, historiadores y, vamos, hasta de psicólogos y psicoanalistas, tratando de identificar sus rasgos de novedad y continuidad respecto de ciclos anteriores.