Pensar de otro modo

La preocupacin transversal, presente en cada uno de los anlisis que componen el presente libro, se pueda formular en trminos de ahondar en la comprensin de los cambios de perspectiva suscitada por la ampliacin de la caja de herramientas foucaultianas, y en reconocer los nuevos estudios que, desde esta perspectiva, se han desarrollado en el campo educativo y pedaggico. En este orden de ideas, podemos sealar tres grandes lneas de debate en la articulacin de los trabajos aqu presentados. En primer lugar, un eje de discusin que podramos suscribir en la relacin saber-poder y la permanencia exploracin de las herramientas arqueolgicas y genealgicas para pensar e investigar en Educacin y Pedagoga. En un segundo momento la mirada metodolgica se desplaza al poder y, con ello, la pregunta se desplaza a la comprensin de las tcticas y las estrategias del poder. El poder, para Foucault, es una relacin de fuerzas, o ms bien, toda relacin de fuerza es una relacin de poder. Un tercer escenario que ha convocado la discusin gira en torno a las contribuciones de otros pensadores al campo de la educacin y la Pedagoga en dilogo con los planteamientos foucaultianos.