Prácticas educativas reflexivas y la formación del profesorado

El texto presenta una experiencia de investigación, cuyo propósito es la comprensión de los aportes que el reconocimiento del estilo(s) pedagógico(s) en una profesora universitaria hace a la transformación de su propia práctica educativa. El estudio se enmarca en la teoría crítica de la educación, en la investigación acción participativa, orientada por un ciclo de reflexión-acción-reflexión sobre las propias prácticas de aula, el cual inicia con la exploración y comprensión de! estilo pedagógico predominante para problematizarlo, planear y desarrollar una propuesta didáctica reflexiva que aporte a su transformación. La contrastación de los dos momentos anteriores posibilita la metarreflexión de la docente investigadora hasta lograr concienciación de los componentes de la práctica que requieren transformación. El resultado de la metarreflexión permitió a la docente hacer conciencia de la coherencia que debe existir entre la enseñanza, e! aprendizaje y la evaluación; proceso que es inseparable en un estilo pedagógico enmarcado en los enfoques educativos constructivistas.